10月24日下午15点，洪杨博士在学院青年教师沙龙YES & 西部教育论坛第7期Seminar中做了“运用民族志研究法的个案研究实例分享”的主题分享，会议由李玲博士主持。西部教育研究中心马红亮教授、李玉栋博士、毋改霞博士、吴婵博士以及20余名威廉希尔的博士和硕士研究生参与了此次研讨会。
（李玲博士主持）
主讲人介绍：
洪杨，威廉希尔教育学系教师。2013年于英国雷丁大学获得教育学硕士学位，2017年于英国雷丁大学获得哲学博士学位。主要研究领域为教育社会学、社会分层与教育不平等、女性研究。
研讨会概述：
洪老师为参会者分享她采用民族志研究方法完成的博士论文“An ethnographic study example: “The Educational aspirations of ‘left-behind children’ in rural China””所经历的研究历程，并分享了她在研究过程中的所学、所见、所闻及所想。洪老师首先从社会学和人类学的宏观视野出发，沿着“What、When、How”三个层次讲解了民族志研究的定义、适用性及其发展脉络，为大家展示了民族志研究的独特魅力，并分析了如何结合具体研究问题采用教育民族志方法来构建自己的研究体系的具体过程。洪老师也指出：（1）民族志研究具有灵活性，没有固定准则等特征，因此不能以量化的标准来衡量民族志研究，从而质疑民族志研究的合理性；（2）由于存在研究者本身社会文化属性不同等问题，教育民族志研究不能完全客观地诠释研究问题，因此需要持续反思内省。接着，洪老师区分现实民族志、个案研究及批判民族志三种民族志设计类型的异同，并阐述民族志研究具有田野研究/实地研究、研究者不断反思等特点。最后，洪老师强调采用民族志研究方法需要着重注意道德伦理问题，如被研究者应具有知情权、隐私权等。洪老师特别强调建立研究者与被研究者之间的信任关系对采用民族志方法的研究结果的有效性至关重要，并分享自己是如何扎根西南某乡村学校4个多月，与被研究者（初中生）建立信任关系的具体过程以及自己是如何解决研究过程中面临的情感问题具体策略。
在互动研讨中，参会师生就民族志研究中如何处理研究者的“情感性”与研究者必须遵守的“中立性”问题展开了讨论，并再次就质性研究中研究结果与原有理论框架互动的重要性交流看法。
洪老师以自己的博士论文为具体案例，为参会师生分享自己完成一项民族志研究的具体过程，促使参会师生对民族志研究有了更加深入的理解。并逐步深入理解质性研究中民族志研究方法的一般步骤，为后续西部教育研究中心的质性研究工作的开展夯实了基础。
中心动态